17/10/2024 – Gabor OROSZ

Résumé

La compétition est traditionnellement perçue négativement dans les sciences sociales et souvent considérée comme antithétique à la coopération. Cette perspective peut expliquer le manque d’attention accordé aux stratégies favorisant des comportements compétitifs adaptatifs, ce qui est crucial dans les contextes éducatifs. Notre recherche introduit une nouvelle approche théorique et une intervention visant à transformer la manière dont les étudiants perçoivent la compétition. Dans une série d’études, nous avons d’abord identifié une orientation compétitive prédominante, axée sur l’apprentissage et la coopération, au sein d’un échantillon diversifié (Étude 1 : N=1 500). À partir de cela, nous avons mis en place une brève intervention en ligne de 15 minutes dans un essai contrôlé randomisé (Étude 2 : N=592), favorisant avec succès des croyances selon lesquelles la compétition peut être facilitatrice et des orientations axées sur le développement personnel chez les étudiants universitaires. Cette intervention a encouragé des comportements axés sur la maîtrise, amélioré les résultats scolaires des étudiants à risque académique, tout en maintenant un équilibre avec des objectifs orientés vers autrui. Par la suite, des tests effectués sur une population plus large, non étudiante (Étude 3 : N=1 364), ont confirmé l’efficacité de l’intervention à renforcer des mentalités compétitives propices à l’apprentissage et à la coopération, tout en réduisant l’hypercompétitivité. Nos résultats remettent en question la dichotomie traditionnelle entre compétition et coopération dans l’éducation, suggérant que des motivations compétitives adaptatives peuvent être cultivées pour soutenir à la fois la croissance personnelle et l’apprentissage coopératif.

Conférencier

Gabor OROSZ, Université d’Artois